Blog de la cátedra de Pedagogía. Fac. Cs. Soc. 2017


Repaso antes del parcial


En esta oportunidad les proponemos un ejercicio opcional a modo de repaso antes del examen parcial del próximo miércoles. A quienes estén interesados, les pedimos que elaboren una o dos preguntas (no más) en la que planteen sus dudas acerca de cuestiones conceptuales vinculadas con los temas vistos hasta el momento. Una vez que elaboren sus consultas, envíenlas por escrito al mail del profesor a cargo de la comisión en la que se encuentran (es decir, el mismo correo electrónico donde suelen enviar sus trabajos).
El plazo para recibir sus consultas conceptuales será hasta el próximo sábado 23/9 a las 18hs.
A partir de dichas preguntas, elaboraremos un audio con las respuestas y lo compartiremos por el grupo yahoo el día domingo 24/10 a la noche.
De esta forma, esperamos elaborar un recurso que sea de utilidad para preparar el examen parcial de la próxima semana.

Correcciones y control de asistencia TP 3


PREGUNTAS PARA EL PARCIAL

Estimadxs, con la intención de orientarlos en el estudio, publicamos el listado de preguntas del cual saldrán las que conformarán el 1er parcial.
El parcial será el miércoles 27 a las 9 AM , para la comisión virtual en el AULA 8




PEDAGOGÍA 2017 -  Preguntas para el parcial


CLASE 2 – OBSERVACIONES Y CORRECCIONES

La primera observación que tenemos para realizar refiere a aspectos formales. Es indispensable que, al momento de resolver las consignas, clasifiquen las respuestas, ya sea con números o letras para poder saber a qué pregunta se está respondiendo. En caso contrario, se dificulta enormemente la tarea de corregir, ya que se suma el trabajo de interpretación necesario para comprender a qué aspectos de la consigna se están refiriendo.
Ahora bien, yendo al contenido de los trabajos, ofrecemos a continuación algunos de los errores más comunes según la consigna considerada para que puedan revisar y autocorregir sus propias producciones:

CONSIGNA 1 - Errores en la descripción: Se confunde descripción con interpretación. Es decir, no se cuenta qué ocurre, sino que se incorporan categorías conceptuales (muchas veces, de forma inadecuada e infundada) u opiniones personales. En el siguiente ejemplo puede observarse la utilización inadecuada de categorías conceptuales en la descripción:
“Los tiburones son los que someten, su intencionalidad política, mediante la educación es dominar a los pececillos (docentes), utilizando un pesimismo pedagógico, como una herramienta, que tiene una enseñanza de  carácter conservadora.
Bajo los métodos  de un habitus o de currículo implícito,  va a tener la escuela, como  única aspiración, el de confirmar  y mantener el orden social vigente.”

CLASE 4 VIRTUALES.

CLASE-4
Modos de adquisición de la cultura

Bibliografía básica.
DEGL´ INNOCENTI, M. “La cultura en la vida social"

EXTENSIÓN MÁXIMA : 1 CARILLA